Unidade I
Atividade
Tendo em vista a origem da Literatura infantil e as características deste gênero literário pode-se afirmar que:
Charles Perrault e os irmãos Grimm foram os primeiros a publicar histórias da Literatura Infantil.
Incorreta: Charles Perrault foi um dos grandes precursores para firmar a literatura infantil. No século XIX, os irmãos Grimm, mais precisamente em 1812, editam sua coleção de contos de fadas, que converte-se em sinônimo de Literatura para crianças.
Os primeiros textos infantis resultaram da adaptação de textos escritos para adultos.
Correta: A criança era vista como a miniatura de um adulto, então, os primeiros livros infantis foram transformados e adaptados de livro produzidos para os adultos. A literatura era, portanto, um gênero criado por adultos e para adultos, muitas vezes, com todas as características e vivências desse período, como traições, violência, desvios de conduta, dentre outros.
Nos primeiros escritos de “A Bela Adormecida” havia estupro, traição e tentativa de assassinato. Uma história que de forma alguma poderia ser contada para crianças. Não existia essa concepção pedagógica de “infância” que temos nos dias de hoje, assim, as crianças participavam ativamente do mundo dos adultos, o que não era diferente na Literatura.
Os contos de fadas surgiram inicialmente com o intuito de distrair as crianças e apresentavam variados personagens, como rainhas, heróis e, principalmente, animais.
Incorreta: Os contos de fadas não eram para crianças e não faziam parte da educação burguesa, isso podemos perceber nos próprios contos. Apresentam personagens como heróis, rainhas, princesas, dentre outros, mas os animais são personagens típicos das fábulas.
A formação da Literatura Infantil expandiu-se simultaneamente na Europa e no Brasil no início do século XVIII.
Incorreta: A formação da Literatura Infantil expandiu-se simultaneamente na França e Inglaterra no início do século XVIII. No final do século XVII, na França, foram produzidas as primeiras obras para crianças: As Fábulas (1668), de La Fontaine; os Contos da Mãe Gansa (1691/1697), de Charles Perrault; os Contos de Fadas (1696/1699), de Mme. D’Aulnoy e Telêmaco (1699), de Fénelon (COELHO, 2000). Esse século passa a ser conhecido como o século do ensaio para o surgimento da Literatura Infantil, ou seja, do desenvolvimento da Literatura Infantil. No Brasil, essa literatura se firmou tempos depois, sendo que em nosso país o século XX foi o que teve maior destaque nesse contexto.
As histórias apresentadas pela Literatura Infantil permaneceram estáticas por muito tempo, tendo somente no século XX uma mudança radical em relação à sua concepção na sociedade.
Incorreta: Com a modernização no século XIX, as histórias do gênero literário para crianças articulam-se às histórias das transformações da sociedade. O modo de conceber a Literatura Infantil começou a associar-se aos problemas da escola, como a reivindicação de material adequado às crianças ou a crítica de livros utilizados que eram considerados de má qualidade.
Atividade
Sobre o surgimento e a consolidação da Literatura Infantil no Brasil, pode-se afirmar que:
O primeiro livro de Literatura Infantil a ser publicado no Brasil foi “As aventuras pasmosas do Barão de Munkausen”, o que caracterizou a consolidação deste gênero literário.
Incorreta: Com a implantação da Imprensa Régia começam ser publicados livros para crianças como a tradução de “As aventuras pasmosas do Barão de Munkausen” (1818), mas essa e outras eram publicações esporádicas e, por isso, insuficientes para caracterizar uma produção literária infantil brasileira.
Figueiredo Pimentel foi o responsável por publicar as primeiras obras literárias inéditas destinadas ao público infantil no Brasil.
Incorreta: Figueiredo Pimentel obteve a incumbência, da Livraria Quaresma, da tarefa de compilar e adaptar histórias infantis europeias. Dessa forma, escreve “Contos da carochinha”, “Histórias da avozinha”, “Contos de fadas”, “Histórias da baratinha” e ainda crônicas, pesquisas e relatos da época. Assim, versões brasileiras de textos de Perrault, Grimm e Andersen, circulavam na intenção de nacionalização do acervo europeu. Perrault e os irmãos Grimm tiveram seus contos adaptados e republicados várias vezes. A adaptação das histórias infantis estrangeiras era considerada uma solução, pois o país não tinha uma tradição de escritores destinados às crianças, então as soluções encontradas foram: traduzir as obras estrangeiras, adaptá-las para as crianças, reciclar o material escolar, pois os leitores eram adultos, e buscar direcionar para os livros infantis a tradição popular.
O gênero surgiu para formar a ideia de um país em processo de modernização e mudar a imagem do país economicamente e culturalmente.
Correta: A literatura no Brasil passa a ser porta voz do processo de modernização dessa nova realidade da sociedade brasileira. O século XX ficou conhecido como de expansão da Literatura Infantil no Brasil. O gênero difundia o patriotismo, o ufanismo e tinha a função de mostrar um país idealizado, sem problemas. E a coincidência da Literatura Infantil brasileira com a abolição da escravatura convergia para formar a imagem de um país em processo de modernização.
No Brasil, Monteiro Lobato foi o único escritor de Literatura Infantil no século XX.
Incorreta: No Brasil, destaca-se na Literatura Infantil Monteiro Lobato, que se preocupava em escrever histórias para crianças numa linguagem que as interessasse. Merecem destaque as traduções que João Ribeiro fez em 1891 do livro italiano “Cuore” e as traduções e adaptações coordenadas por Arnaldo de Oliveira Barreto que constituíram a Biblioteca Infantil Melhoramentos, além das autoras Júlia Lopes de Almeida e Adelina Lopes Vieira com “Contos Infantis”, de 1886. Em 1907, Olavo Bilac e Coelho Neto editam “Contos Pátrios” e após sete anos Júlia Lopes de Almeida volta com “Era uma vez”. Posteriormente, Tales de Andrade encerra o primeiro período da Literatura Infantil brasileira.
Mais tarde, com as publicações de Monteiro Lobato, outros autores e romancistas começam a se destacar compartilhando da evolução da Literatura Infantil, como José Lins do Rego com “Histórias da velha Totonha” (1936), Luís Jardim com “O Boi Aruá” (1940), Lúcio Cardosos com “Histórias da Lagoa Grande” (1939), Graciliano Ramos com “Alexandre e outros heróis” (1944) e outros como Érico Veríssimo com “As aventuras do avião vermelho” (1936), Menotti Del Picchia e Cecília Meireles. A produção literária infantil crescia e, com isso, demonstra a atração que começa exercer nos escritores que estavam comprometidos com a renovação da arte no Brasil, demonstrando que o mercado de livros infantis estava favorável.
Uma das principais características da Literatura Infantil é a presença marcante da criança, bem como um papel de destaque ao ter voz e opinião bem delineados dentro das histórias narradas.
Incorreta: Em seu início, no Brasil, a Literatura Infantil tinha um discurso monológico, só a voz do narrador prevalecia, devido a determinação pedagógica da época para que não houvesse brechas para interrogações. Isto é, o mais importante era a voz da verdade, retirando da criança a capacidade de argumentar e criticar. A participação da personagem criança, muitas vezes, era reduzida e dependia da intervenção de um adulto para solução da narrativa.
Atividade
Um dos gêneros pertencentes à Literatura Infantil é a Fábula que, além de recrear, faz a criança refletir sobre determinadas atitudes do homem. Sobre a fábula assinale o que for correto.
É uma narração com personagens humanos que vivenciam cenas cotidianas da vida real.
Incorreta: Esses textos apresentam situações vividas por animais, seres inanimados, ou, ainda, por humanos e seres trans reais como a Morte, a Caridade e os Deuses. A fábula é considerada uma narrativa de natureza simbólica e deve transmitir moralidade. A presença do animal é que distingue a fábula das outras espécies metafóricas ou simbólicas. Suas personagens são sempre símbolos, ou seja, representam algo num contexto universal.
Surgiu no Ocidente por Esopo e Fedro em tempos bem remotos.
Incorreta: Surgiu no Oriente, mas foi reinventada no Ocidente pelo grego Esopo e aperfeiçoada, séculos depois, pelo escravo romano Fedro (séc. I a. C.) que a enriqueceu estilisticamente. É uma fórmula literária que conseguiu resistir até os nossos dias sem perder sua característica essencial: ser uma história de animais, que prefiguram os homens, diverte o leitor e ensina a moral.
Apresenta linguagem rebuscada e complexa para contextualizar as histórias apresentadas sobre a moral e o caráter dos homens.
Incorreta: As fábulas não podem ter qualquer confusão interpretativa sobre aquilo que pretendem ensinar: conceito claro e concreto; sobriedade narrativa no seu desenvolvimento; linguagem acessível, que não seja abstrata ou inacessível, pois serão entregues às crianças e antes disso devem ser objeto de meditada seleção e amplo estudo.
Podemos definir fábula por meio da característica de se utilizar de animais como personagens principais.
Incorreta: A fábula pode ser caracterizada por dois princípios insubstituíveis: ter animais como personagens protagonistas das histórias e ter por finalidade uma lição de moral, que é o cerne desse gênero.
Sempre possuem uma moral embutida na história narrada.
Correta: A fábula tem como princípio geral a moral e pode ser definida como uma expressão que tende a transmitir um conhecimento ou uma lição. Remonta a tempos muito antigos e possui um caráter crítico, onde os animais retratam os vícios e as maldades do homem, isto é, falam e agem de forma negativa assim como o homem, externalizando todos os vícios, defeitos, maldades e desvios de conduta e moral.
Unidade II
Atividade
Tendo em vista as características, as escolhas temáticas e o engajamento social nas obras de Monteiro Lobato, assinale o que for correto.
Lobato optou por se manter longe dos problemas sociais da época e desenvolvia uma literatura voltada apenas para fantasia infantil.
Incorreta: A noção de nacionalismo, o tipo de representação do Brasil, as soluções propostas para os problemas brasileiros e o tipo de oposição contra as autoridades estavam contidas na obra de Lobato. Ele era um escritor engajado e tinha consciência de como era a sociedade. Seus temas são relativos à nossa história e problemas sociais em geral
Monteiro Lobato constrói uma literatura preocupada apenas na transmissão de valores para as crianças, ficando a cargo de outros autores ampliar a função da literatura infantil.
Incorreta: Lobato não se preocupa em passar apenas determinados valores para as crianças. Julga necessário despertar nos leitores uma atitude de desconfiança e crítica, torná-los capazes de pensar por si próprio e serem questionadores.
Monteiro Lobato inova ao desenvolver a literatura infantil por adotar um ar mais realista da vida e da sociedade, o qual era apresentado em suas obras.
Correta: O moralismo em Lobato não pode tomar o tom edificante que normalmente tem nas obras para crianças. Acreditava que era o conhecimento da realidade que modificava as injustiças e, assim, adota estratégias realistas não enganando as crianças, fazendo, por exemplo, o bem sempre vencer.
O realismo na Literatura de Lobato coincide com a literatura infantil escrita até então no Brasil.
Incorreta: Não havia realismo na literatura infantil escrita até o momento que Monteiro Lobato desenvolve essa literatura no Brasil. A exigência do realismo em Lobato está relacionada com a “advertência às classes dominantes”. Era necessário levar as crianças à compreensão da conduta errada ou incorreta dos homens e que é necessário mudar de rumo. Assim, a preocupação era em preparar as crianças para uma prática social, não cabendo, portanto, transmitir somente ações edificantes, porém falsas.
O moralismo nas obras de Lobato é algo considerado inquestionável e indubitavelmente certeiro.
Incorreta: O moralismo de Lobato entra em conflito com um amoralismo cético e pragmático que coexiste com ele. Atos imorais podem ser considerados positivos, desde que suas consequências tenham sido boas: as cruzadas, considerada obra de fanáticos, foi útil para ampliar o horizonte dos europeus.
Atividade
Em relação ao estilo literário adotado e os recursos presentes nas obras de Monteiro Lobato, pode-se afirmar que:
Um dos atributos que podemos designar na obra de Lobato é que o universo da ficção se aproxima do universo da realidade da criança.
Correta: Pode afirmar que nas obras de Lobato o universo das personagens se aproxima do mundo do leitor, pois as personagens principais são crianças ou seres que são do universo infantil como a boneca Emília, por exemplo.
As personagens construídas são, na maioria, crianças e apresentam-se de forma estática e inflexível.
Incorreta: Incorreta. Há várias crianças, de fato, como os personagens Narizinho, Pedrinho e Emília, que apesar de ser uma boneca é criança, ambos do Sítio do Picapau Amarelo. Mas elas não se apresentam de forma estática e inflexível, pelo contrário. Lobato encontrou uma fórmula para que esses personagens se apresentassem sempre de forma destacada. Esse núcleo de seres humanos e não humanos formam o elenco dos livros de Lobato. Dessa forma, o autor quase não precisava inventar novos personagens, somente bolar novas aventuras para eles. Esta forma deu certo, pois os personagens tinham o espírito aventureiro, de atividades desafiadoras demonstrando a personalidade dos heróis tradicionais.
Lobato recria o ambiente urbano, na maioria de suas histórias, divertindo as crianças com as diversas aventuras que viviam.
Incorreta: Na construção do Maravilhoso, Lobato cria um mundo ficcional próprio a partir da natureza e coisas diversas do mundo, sempre relacionando a esfera imaginária com a realidade. Com a ficção, o autor divertia as crianças além de ensiná-las a pensar o mundo através dela.
As personagens apresentadas nas obras de Lobato são medrosas, dependentes e possuem um caráter maldoso.
Incorreta: As personagens nas obras de Lobato são um conjunto de seres inteligentes e independentes, que possuem liberdade para inventar ações e resolver problemas, até com um pouco de falta de limites, mas reconhecem e aceitam os princípios que norteiam a ação de Dona Benta como a justiça, a ética, a fraternidade entre as pessoas.
Todas as crianças representadas nas obras de Lobato possuem características frágeis e sensíveis, bem como são qualificadas com tendo boa educação.
Incorreta: O emprego de plebeísmos infantis, de certos termos como: “sorriso caramujal” e “fera espirradeira” podem ser pitorescos, mas não se explica o uso de expressões grosseiras e vulgares, xingamentos como, expressões usadas por Emília para falar com Anastácia, por exemplo. Narizinho e Pedrinho também possuem uma personalidade forte e atrevida, sendo, consideradas crianças que protagonizam as obras de Monteiro Lobato.
Atividade
Além de Monteiro Lobato, outros autores também se destacaram no cenário da Literatura infantil e infantojuvenil no Brasil. Sobre eles analise as alternativas e assinale a que for correta.
Ziraldo se preocupou muito mais com a questão comercial e mercadológica de suas obras do que com a literatura em si escrita para o público infantil.
Incorreta: “FLICTS”, escrita em 1969 e “O menino maluquinho”, em 1980 são as obra de Ziraldo mais conhecidas do público infantil, que tornaram-se conhecidas por se preocuparam em expressar outras questões, mais individuais e específicas da vida da criança. FLICTS, por exemplo, conta a história de uma cor que procura seu lugar no mundo, fazendo referência às questões filosóficas que todo ser humano em formação perpassa. O sucesso de vendas e as mais diversas adaptações e usos dessas obras foram apenas uma consequência do talento do autor representado nelas.
Pedro Bandeira é considerado um dos maiores expoentes da Literatura infantojuvenil brasileira na atualidade e o que mais vende livros deste caráter em nosso país, a exemplo de “A droga da obediência”.
Correta: É o autor de literatura juvenil que mais vende no Brasil (10,8 milhões de exemplares até 2009, além de 11,2 milhões adquiridos pelo governo federal para distribuição às bibliotecas escolares).
Em 1972, Pedro Bandeira começou a escrever histórias para crianças, publicadas em revistas e vendidas em bancas de jornal. Em 1983 publica seu primeiro livro "O Dinossauro Que Fazia Au-Au", voltado para as crianças, que fez um grande sucesso. Mas foi com "A Droga da Obediência", voltado para adolescentes, que ele considera seu público-alvo, que se consagrou.
Entre seus livros mais famosos estão:
O fantástico mistério de Feiurinha
A Droga da Obediência
Droga de Americana!
Ruth Rocha, outra escritora brasileira, também escreveu histórias infantis, mas sem tanta representatividade, como as obras “Palavras Muitas Palavras” e “Marcelo, Marmelo, Martelo”.
Incorreta: Ruth Rocha, outra expoente da literatura infantojuvenil brasileira lançou no ano de 1976 sua primeira obra, “Palavras Muitas Palavras”. A este livro seguiram-se mais de 130 publicações, traduzidas para 25 línguas, algumas lançadas no Parlamento Brasileiro no ano de 1976, na sede da ONU, em Nova York. Outra obra, sua ficção mais famosa, é “Marcelo, Marmelo, Martelo”, que questionava o nome e significado dos nomes de tudo que o rodeava, o qual já vendeu mais de um milhão de livros.
Ziraldo e Ruth Rocha foram criticados por se preocuparam pouco com as temáticas voltadas à criança em suas obras.
Incorreta: A obra “FLICTS”, de Ziraldo, conta a história de uma cor que procura seu lugar no mundo, fazendo referência às questões filosóficas que todo ser humano, e a criança, em formação perpassa. “O menino maluquinho” narra uma história em que o protagonista é uma criança diferente e especial, de certa forma. “Marcelo, Marmelo e Martelo”, de Ruth Rocha apresenta a história de um menino que questionava o nome e o significado de todos os nomes de tudo que o rodeava, típico da curiosidade aguçada das crianças, o que faz com que todas essas obras assumam um caráter engajado no universo infantil e nas características inerentes a ele.
Apenas Ziraldo, Ruth Rocha e Pedro Bandeira podem ser considerados os sucessores de Monteiro Lobato na literatura infantil e infantojuvenil produzida no Brasil, pela representatividade que tiveram em suas publicações.
Incorreta: Muitos outros autores também fizeram sucesso com o público infantil. Podemos citar nos anos 1930 e 1940 nomes como Érico Veríssimo, Luís Jardim, Lúcio Cardoso, Graciliano Ramos, Guilherme de Almeida e Henriqueta Lisboa. E nos anos 1960 Cecília Meireles.
Após o período Lobatiano, houve uma renovação de autores como: Ana Maria Machado, Bartolomeu Campos de Queiróz, Elvira Vigna, João Carlos Marinho, Lygia Bojunga Nunes, dentre outros que produziram boas obras infantis no Brasil, cada qual com suas características e especificidades próprias desse universo.
Unidade III
Atividade
O uso do livro em sala de aula justifica-se pela relação que estabelece com seu leitor e pelo papel transformador dentro do ensino. Ao utilizar o livro em sala de aula, o professor deve:
Deixar que o aluno escolha livremente qual livro gostaria de ler, seja qual obra for.
Incorreta: É tarefa do professor escolher obras apropriadas ao leitor infantil e perceber emprego de recursos metodológicos eficazes, que estimulem à leitura, suscitando a compreensão das obras e a verbalização, pelos alunos, do sentido apreendido.
Conhecer técnicas e métodos de ensino capazes de estimular e aprimorar o gosto pela leitura.
Correta: É muito importante que o professor tenha um bom conhecimento de técnicas e métodos de ensino para o estímulo à leitura. A leitura é uma atividade decisiva na vida dos alunos, na medida em que permite a eles um discernimento do mundo. Dessa forma, o trabalho do professor mediando a leitura é primordial para que os alunos estejam cada vez mais habilitados à leitura.
Indicar uma lista variada de estilos literários e de várias faixas indicativas, deixando que a criança tenha contato com os livros e, assim, possa optar por qual tipo de literatura ela deverá iniciar sua leitura.
Incorreta: O professor deve conhecer um acervo literário considerado adequado para ensinar e ler para crianças, além de mediar o contato das crianças com os livros para que iniciem a leitura por obras destinadas adequadamente a elas.
Mediar somente a leitura das fábulas que são próprias da literatura infantil.
Incorreta: Uma criança, não necessariamente precisa ler somente fábulas no início de suas leituras literárias. As fábulas são bem utilizadas por abrangerem muito da fantasia e do imaginário infantil, mas não necessariamente a leitura deve se prender a elas. O professor deve ter domínio de critérios de julgamento estético, que permitam a seleção de obras de valor, o que é mais importante.
Recriar no aluno o gosto pelas obras literárias que o professor gosta e aquelas de seu acervo pessoal.
Incorreta: O professor pode indicar obras de seu gosto pessoal, desde que sejam indicadas para a idade correta, mas não necessariamente recriar no aluno o gosto por essas determinadas obras, já que cada contato com a literatura é diferente e se aprimora com a relação estabelecida com a leitura.
Atividade
Podemos destacar como um dos erros mais comuns no processo de introdução das crianças à Literatura Infantil e na formação literária dessas crianças:
Ignorar a opinião e a interpretação das crianças.
Incorreta: Ignorar a opinião das crianças é um dos erros mais cometidos nesse processo de formação literária infantil. Ouvir as considerações da turma e estimular esse compartilhamento ajuda a criar o gosto pela literatura.
Deixar que os alunos tenham variadas interpretações de texto.
Incorreta: Ao impor uma única interpretação, o professor fere o imaginário do aluno e corta a criatividade e expressão daquilo que foi compreendido literariamente até o momento. Ao terminar o livro, o educador "resume" sua visão da história – e não percebe que ninguém é obrigado a ter a mesma opinião, devendo considerar, assim, variadas e diferentes interpretações textuais.
Ater-se somente as produções novas.
Incorreta: O professor não deve se ater somente aos clássicos, nem somente as produções novas, todos devem ser apresentados. As crianças adoram os contos de fadas, mas é essencial apresentar outros gêneros, como a poesia, por exemplo.
Apresentar histórias muito curtas e com muitas figuras.
Incorreta: As obras indicadas para a Educação infantil devem ser curtas, porque é o início da formação literária e as figuras fazem parte da estimulação visual infantil. De 1 a 2 anos, as narrativas devem ser curtas, conforme o desenvolvimento da criança. É interessante para essa faixa etária imagens e fantoches, por exemplo. De 2 a 3 anos, as crianças acreditam em tudo que o personagem falar, por isso a importância de escolher bem o texto.
Substituir o livro por figuras ou fantoches.
Correta: Variar o modo de ler é desejável – mas não se pode esquecer que a hora da leitura precisa de um livro. Introduzir figuras, fantoches ou outras representações pode estimular ainda mais o imaginário e a criatividade das crianças, mas não se de substituir o livro.
Atividade
A formação literária de uma pessoa inicia-se na infância e se aprimora nessa fase à medida que a há uma integração de estímulos produzidos na escola e reforçados no ambiente familiar. Sobre esse processo, assinale o que for correto.
Mesmo que a criança tenha acesso desde cedo à literatura, é somente na vida juvenil que demonstrará real interesse por ler, habituando-se à leitura.
Incorreta: Quando um adulto sempre lê para uma criança, desde muito cedo, começam a demonstrar um prazer nessa vivência. O livro torna-se uma fonte de satisfação pessoal para a criança, onde ela aprende a folhear e utilizar em suas brincadeiras.
A única forma de os pais estimularem a leitura das crianças é comprando livros, o que explica que aquelas com maior poder aquisitivo têm maiores oportunidades de leitura.
Incorreta: Há algumas ações que os pais podem fazer para motivar seus filhos, como ler próximo às crianças uma receita culinária, instruções de um jogo, ir com elas em livrarias, olhar e folhear livros, permitir que tenham contato e que sejam apresentados aos livros infantis, procurar ter em casa materiais com variados tipos de leitura (aventuras, ciências, contos etc.) e com figuras atraentes em formato que possam manejá-los, além de ter por perto algum dicionário ou enciclopédia para que a criança possa manejá-los.
O professor deve indicar, desde a educação infantil até o final do ensino fundamental, somente obras direcionadas e predefinidas pela escola para leitura.
Incorreta: Se os estudantes já estão habituados às rodas de leitura e têm contato com os livros, cabe ao professor do 1º ao 5º ano começar a colocá-los em contato com textos mais complexos para ampliar a familiaridade com a literatura. Em uma fase da vida (e da escolarização) em que é preciso dar espaço para que as crianças ganhem autonomia e consigam ler sozinhas com mais facilidade, perder o medo dos livros maiores é fundamental – e o mesmo vale para os gêneros considerados mais difíceis, como a poesia.
Tanto os professores, quanto os pais, devem ficar atentos ao gosto que a criança ou o adolescente desenvolve em relação aos diversos gêneros e temas da literatura.
Correta: As histórias de ficção (como os contos de fadas) são as que mais encantam as crianças, mas é importante oferecer a elas diversas obras para que criem um repertório amplo. E fuja dos materiais "escolarizados", cujo principal objetivo não é entreter a criançada, mas apenas ensinar que isso é “o pato” e aquilo é “azul ou verde”, sem nenhuma preocupação com a linguagem literária. Assim, escola e família vão criando condições para que o gosto literário seja aprimorado de acordo com as diversas obras que as crianças têm contato ao longo de sua formação.
É unânime a ideia de que se a criança não consegue ler o livro de uma determinada história, ela deve assistir ao filme.
Incorreta: Atualmente existe um novo tipo de literatura, aquela que está nas telas do cinema. Clássicos são retomados, adaptados e filmados, como “Chapeuzinho Vermelho” (“A garota da capa vermelha” (2011)), “Branca de neve e os sete anões” (“Branca de neve e o caçador” (2012)), “Alice no país das maravilhas” (2010), “João e Maria” (2013) e outros. muitos desses filmes são inadequados para crianças. Sendo assim, o recomendado é não substituir a leitura por filmes, pois o enredo será retratado de forma superficial por se tratar de algo com fim comercial e lucrativo.